教师要有职业成就感,也要有生活幸福感(外一章) 教师职业幸福感

发布时间:2019-07-12 16:37:33 来源:八公山视界点击 :
教师职业幸福感
原文标题:教师要有职业成就感,也要有生活幸福感(外一章)
原文发布时间:2018-10-21 09:38:39
原文作者:八公山视界。
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教师职业幸福感

撰稿:颂明

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教师要有职业成就感,也要有生活幸福感(外一章)

教师是一个十分特殊的职业,不但担负着文化薪火传承的重任,还是未来灵魂的塑造者。教师的精神状态对于儿童身心发育有着最直接的影响。因此,关怀教师的精神健康是教育管理的重要方面。

教师的职业成就感是教师成长的动力,也是教师精神状态的正能量。开朗愉悦、积极向上的教师会使学生充满阳光,教师的迷茫会导致学生的彷徨,教师的焦虑和心力交瘁也一定会将其负面情绪转嫁给学生,使学生产生不安全感。

我们的学校领导在抓学校管理、教学质量的同时,一定要注意关心教师的生活。领导要为教师获得生活幸福感创造条件,尽可能做好服务。比如现在年轻教师很多,除了教学任务以外,他们还需要文化娱乐,需要恋爱。学校都要放在心上。有的教师家庭会出现一些暂时性的、突发性的困难,学校不能视而不见,要慰问、要帮助。学校有了家庭般的温暖教师才会有归属感,学校的凝聚力才会强。

关心教师,使他们在争取职业成就感的同时获得生活幸福感是我们教育管理的老传统、好传统,今天仍须要发扬光大。

教师要有职业成就感,也要有生活幸福感(外一章)

基础教育学校要果断精简机构!

过去,中小学教学工作主要是教导处来管。学校机构主要有校长室、教导处和总务处。效率很高。现在机构重叠,效率反而低了。除了党团组织、少先队、工会、校长、教导处、总务处之外,还有德育处、教科室、信息中心(也设主任),有的还有心理咨询室。德育处与教科室纯属重叠机构。因为德育是学校的基本任务,是寓于管理和教学之中的,党团组织、少先队、工会、校长、教导处都在管,还要专设一个德育处,是不是意味着其它部门都可以不管了呢?教导处原本就是抓教学的,现在多了一个教科室,是不是意味着教导处只抓常规教学,教科室抓教育改革呢?上面的机构多了,形式主义的东西就容易多,教师就惨了。每个部门都有计划、任务、检查、评比,都要发号施令。教师疲于应付,不堪重负,也难以一心一意专注教学了。

这个问题很重要,期望能够予以重视。

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2018年10月21日星期日

教师要有职业成就感,也要有生活幸福感(外一章)

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